Михаил Фридман: Кризис отечественной модели образования – что делать

Уверен, что для новой образовательной реформы нужны реально действенные меры. Сейчас, с моей точки зрения, очень важно уделить первостепенное значение диагностике системы отечественного образования и разработке новых подходов к ее реформированию. Нужен инструмент, вооружившись которым, Минобрнауки сможет реализовать задуманное.

Вероятно, это должен быть особый институт, занятый экспертно-аналитической деятельностью, стратегическими разработками, информационной поддержкой продвижения и публичного позиционирования новой образовательной реформы, координацией педагогической науки и методической работы в стране, подготовкой проводников новой государственной образовательной политики, выработкой рекомендаций (или даже «готовых рецептов») регионам для модернизации их образовательных систем, подготовкой государственных заданий для федеральных вузов и технических заданий по проектам Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) с учетом государственных стратегических приоритетов. Нельзя допускать, чтобы субъекты РФ самостоятельно разбирались со сложными вопросами образования, имеющими государственное по масштабу важности значение. Нельзя давать на откуп научным и образовательным учреждениям самостоятельно формировать свои госзадания и представлять их на формальное согласование в органы государственной власти. Нельзя превращать ФЦПРО в кормушку неблагонадежных исполнителей. Необходимо привлекать к реализации государственно значимых образовательных проектов ведущих специалистов, обладающих собственными реальными достижениями в науке и на производстве. При этом ресурсы должны выдаваться под задачи, а не под исполнителей, имена и лица которых мы все знаем наизусть.

В целях обеспечения сбалансированного социально-экономического развития, по моему мнению, в регионах необходимо наметить точки инновационного роста, основанные на взаимодействии ведущих вузов, учреждений среднего профессионального образования (СПО) и территорий опережающего развития (или ОЭЗ – там, где они были созданы). Важно предусмотреть обязательные стажировки студентов и выпускников столичных вузов в субъектах РФ, а местные биржи труда разместить на базе техникумов и колледжей. Такая, диффузная, система организации образовательной среды позволит сблизить профессиональную школу с территориально-отраслевой спецификой реального сектора экономики страны.

Лучшие студенты-бакалавры, полагаю, с 3 курса должны привлекаться к преподаванию в общеобразовательных школах, а магистранты – в учреждениях СПО, ибо они – и только они – являются проводниками для детей в мир будущего, а не прошлого. Для этого им надо пройти соответствующую профпереподготовку по педагогике во время учебы на 2 курсе. Тогда они смогут закрепить полученные знания, сформировать коммуникативный опыт, получат навыки практической деятельности и, тем самым преодолев всемирную тенденцию к инфантилизму, смогут самостоятельно оплачивать собственное обучение в вузе и даже содержать себя. Взрослые учителя в сложившихся условиях, по моему мнению, не должны посвящать себя полностью преподавательской деятельности, а вот выполнять функции освобожденного классного руководителя и методиста (координирующего работу студентов) – было бы правильно. Это позволило бы нам оставить в школах только самых лучших педагогов и лишиться профнепригодного балласта. Школа должна стать лабораторией, препарирующей жизнь, а не бескрайним кладбищем пыльного книжного знания. Нужны экспериментальные школы – если мы хотим поддерживать свою конкурентоспособность в мире. Именно опытно-экспериментальная апробация собственных образовательных методик, а не механическое перенесение западного опыта на отечественные реалии, обеспечат России лидерские позиции в экономике и социальной сфере. Между школой и вузом, полагаю, должен быть колледж или техникум, в период обучения в котором каждый сможет пройти военную или альтернативную службу в Вооруженных Силах РФ.

Наконец, нужны и мегапроекты в образовании, позволяющие объединить научно-педагогическое сообщество России и нацелить его на решение важнейших стратегических приоритетов государства. Предлагаю модель нового типа университета, не имеющую аналогов в мире и являющуюся инновационным прорывом российского элитного высшего образования – университет-поезд. Известно, что проблемы регионального развития сегодня стоят как никогда остро. Проект предполагает, что за 3 месяца 170 человек (по два представителя от каждого из 85 субъектов РФ, делегированных руководством региона) пересекут на специально оборудованном под образовательный процесс поезде всю Российскую Федерацию, встретятся с руководством каждого субъекта РФ, заедут в крупнейшие региональные университеты, проведут сами и примут участие в  лекциях и семинарах представителей элиты регионального академического сообщества, посетят местные инновационные предприятия и объекты культурно-исторического наследия.

В ходе обучения слушатели подготовят проект концепции социально-экономического развития своего региона, обобщив передовой опыт субъектов РФ с учетом специфики и ресурсных возможностей собственной республики, области, края и т.п. Таким образом, каждый регион уже через 3 месяца получит концепцию социально-экономического развития и двух ответственных исполнителей-операторов программы. Данный проект позволит отдельным научным и учебным заведениям ощутить себя структурно-функциональным элементом государственной научно-образовательной системы РФ. В ходе реализации данного проекта мы сможем не только минимизировать, а даже ликвидировать разрыв между разработчиками региональных программ социально-экономического развития, их проводниками и ключевыми исполнителями.

Все эти и многие другие не названные в статье меры требуют незамедлительного решения. От образования зависит выживание страны, именно оно определяет то, в каком обществе мы будем жить, какие ценности отстаивать.

Спасение образования как средства формирования гражданского общества – это персональный долг каждого гражданина. Со своей стороны, хочу предложить Министерству образования и науки РФ воспользоваться мощным интеллектуальным ресурсом Зиновьевского клуба МИА «Россия сегодня», обладающим значительным опытом и потенциалом в части разработки и продвижения новой – конструктивной – государственной образовательной реформы, острая потребность в которой давно назрела.

Михаил Фридман, член Зиновьевского клуба, кандидат педагогических наук – для Агентства СЗК

Мнение эксперта

Александр Широкорад: Кому достанется спецаппаратура «Лимана»?

Почему погиб разведывательный корабль проекта 861 «Лиман»? В результате теракта вражеской державы или вопиющего разгильдяйства командования судна? Всякая болтовня о плохой видимости, тумане и т.д. — из морских историй XIX века. А «Лиман» был перенасыщен…

Интервью

Фото: http://www.format-a3.ru

Террористический акт в Санкт-Петербурге всколыхнул общество. Когда прошел первый шок от случившегося, наступил период осмысления трагедии. И невольно появились вопросы. Наиболее остро и полно, на наш взгляд, их сформулировал в своем посте Виталий Третьяков, декан…

Коротко

Владимир Путин о том, к чему привел отказ Украины от сотрудничества с Россией в области производства корабельных газотурбинных двигателей

"До 2014 года, мы такие двигатели закупали на Украине. К сожалению, не по нашей вине, и кооперация распалась, и возможность сотрудничества с нашими украинскими партнёрами исчезла. Мы были вынуждены заняться импортозамещением. И, откровенно говоря, это пошло нам на пользу с технологической точки зрения, потому что за это время, с декабря 2014 года по сегодняшний день, нами создана фактически новая научная отрасль, новая отрасль производства".

    Владимир ПУТИН, президент России

    На злобу дня

    Федор Тютчев о том, что пошлость либерального сознания в России подобна хронической чесотке на теле безродного бродяги

    "Можно было бы дать анализ современного явления, приобретающего все более патологический характер. Это русофобия некоторых русских людей - кстати, весьма почитаемых. Раньше они говорили нам... что в России им ненавистно бесправие, отсутствие свободы печати и т.д., и т.п., что потому именно они так нежно любят Европу, что она бесспорно обладает всем тем, чего нет в России... А что мы видим ныне? По мере того как Россия, добиваясь большей свободы, все более самоутверждается, нелюбовь к ней этих господ только усиливается. В самом деле прежние установления никогда не вызывали у них столь страстную ненависть, какой они ненавидят современные направления общественной мысли в России. И напротив, мы видим, что никакие нарушения в области правосудия, нравственности и даже цивилизации, которые допускаются в Европе, нисколько не уменьшили их пристрастия к ней... Словом, в явлении, которое я имею в виду, о принципах, как таковых, не может быть и речи".

      Федор ТЮТЧЕВ, русский поэт и мыслитель

      Книжный

      Александр Широкорад – «Тайны февральской революции»

      В феврале 2017 г. в издательстве «Вече» вышла книга известного российского военного историка, писателя и публициста Александра Широкорада «Тайны Февральской революции».  2017 год принято называть,…

        Курсы валют
        ИмяЦенаИзмененияИзменения %
        USD56.8975-0.0801-0.1406%
        EUR61.9980+0.0500+0.0807%
        GBP73.5920+0.1230+0.1674%

        Go to top